Các bạn nghĩ sao về nền GD của VN hiện nay

benjamin

New Member
Trên đời này làm gì có chuyện chỉ có trắng và đen, đúng và sai không thôi. Nếu chỉ vì tôi không đồng tình với cách bạn "come over" nhận xét về những cá nhân nhà giàu mà bạn suy ra rằng tôi đồng tình với việc ăn chơi của các cá nhân đó thì, tôi xin lỗi, các bạn nông cạn quá.

Câu nói của tôi rất rõ ràng là chỉ không đồng tính với cách tiếp cận vấn đề cực đoan của bạn "come over". Tôi nói thế này: góc nhìn của các bạn toàn là phê bình chỉ trích, nhưng cũng hoàn toàn không mở ra một giải pháp nào cả. Khi bạn mặc định cho rằng các cá nhân ăn chơi này kia là "gà", "vịt" thì một cách tiềm thức, bạn đã hình thành những quan điểm kỳ thị chống lại các cá nhân này. Điều đó càng cô lập họ ra khỏi xã hội và thu hẹp hướng đi về của họ. Trong khi cái chúng ta cần không chỉ là nhận ra sai lầm của họ, mà còn là giúp đỡ họ trở về lối đi đúng đắn, và bạn không thể làm được chuyện đó nếu bạn không có một lối suy nghĩ thông cảm về họ.

Như Wayne Dyer nói: "When you judge another, you do not define them, you define yourself". Nói cách khác, khi bạn tìm phê bình chỉ trích các cá nhân nhà giàu, bạn không hề có ý định (tôi biết dù là nhận thức hay tiềm thức) giúp đỡ gì họ cả. Việc bạn làm như vậy chỉ đơn thuần là để bạn định nghĩa mình là "phản quí tộc" hay là "phản nhà giàu". Cách nhìn nhận này bản thân nó không có gì sai, nhưng lại vô cùng thờ ơ bị động đối với tình hình xã hội. Cá nhân tôi ghét thứ quan điểm nông cạn này cũng nhiều như việc tôi ghét các quan điểm ăn chơi. Nói như vậy không có nghĩa là tôi không hiểu rằng mỗi người một hoàn cảnh, môi trường.
Bạn có thể sinh ra trong một môi trường, hoàn cảnh khác, nên cách nhìn nhận vấn đề khác.

<div class='quotetop'>Trích dẫn</div>
Những trường hợp tôi đưa ra là đại diện cho phần lớn những người hiểu biết trong cái giới mà có lẽ theo bạn là " Quý tộc " , họ chiếm đa số ...
[/b]

Tôi nói thật, cái bạn đưa ra đại diện cho phần lớn những người chỉ biết phê bình mà không bao giờ đưa ra giải pháp hơn là đại diện cho các cá nhân đó

Khi tôi nói đặt mình vào vị trí của họ, tôi không nói rằng mang toàn bộ nhận thức và tư duy của bạn hiện tại đặt mình vào vị trí của họ để phán xét. Điều đó hoàn toàn vô nghĩa. Cái tôi đang nói đến là: bạn thử đặt vị trí của mình vào môi trường của họ, từ lúc nhỏ, gia đình khá giả nhưng không được ba mẹ quan tâm, thiếu vắng tình cảm lại không có người để chia sẻ, vì vậy tự nhiên lối tư duy của họ sẽ dựa trên những yếu tố khác và mục đích khác của bạn. Nhiều cá nhân khác lại chịu áp lực từ gia đình, cha mẹ thành đạt nhưng không biết quan tâm đến con cái, cho con cái nhiều tiền nhưng đồng thời lại có đòi hỏi cao hơn khả năng con cái mình (vấn đề học vấn, hành sử, etc). Việc này cũng hoàn toàn có thể dẫn đứa con đến con đường sai lệch vì không bao giờ thỏa mãn đươc cha mẹ mà đồng thời lại có tiền để giải khuây.

Còn rất rất nhiều trường hợp khác trong xã hội nữa, tôi rất ngạc nhiên khi thấy bạn noitienghungho, một thành viên có lẽ là nhiều hiểu biết hơn phần lớn thành viên khác trong forum lại không thể thấy được ngay cả một trường hợp mà con cái chịu áp lực từ gia đình, bạn bè.
 

nguyen_thanh3007

I am BTX Prime
Staff member
Con nhà giàu ăn chơi , đúng là một vấn đề cho xã hội. Nhưng sao chúng ta chỉ biết chỉ trích lên án họ mà ko tìm cách giúp đỡ họ. Những người đó chi biết ăn chơi xa đoạ phần lớn là do hoàn cảnh, phần lớn là do gia đình của họ. Họ là những người nhiều khi ko biết đến hơi ấm của tình thương cha mẹ là gì , cha mẹ họ suốt ngày chỉ biết kiếm thật nhiều tiền mà ko nghĩ đến cảm nhận của con cái ( Các bạn coi phim hay nhìm thấy ngoài đời chắc cũng biết ). Bên cạnh đó tui ko phủ nhận có nhiều thằng là máu ăn chơi 100%, con nhà giàu, cha mẹ quan tâm chăn sóc nhưng cũng ăn chơi thấy ghê luôn . Các bạn đừng có tranh cãi nữa, tui thấy mấy U nói tui cãi lộn thấy bây giờ mấy U cũng mắc bệnh luôn rồi đó :)) :)) .
Còn vền GD hẻ, tui thấy GD VN ( ko cả bộ máy nhà nước VN ) mấy năm nay liên tục dính vào những vụ bê bối, tham nhũng, chả hiểu sao nữa, chả biết XH VN như vậy sao mà phát triển dc cơ chứ, lại còn vô WTO nữa chứ.
VD :
Gian lận thi cử, do đâu?


Nhiều thanh niên leo tường vào ném “phao” cho thí sinh tại hội đồng thi bổ túc THPT đặt tại Trường THCS Tân Phú, thị xã Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước ngày 2-6-2006. Cần phải đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá để hạn chế tình trạng này - Ảnh: PHƯƠNG HÀ

TT - “Trong bối cảnh kỳ thi tốt nghiệp THPT vừa kết thúc với rất nhiều điểm nóng về gian lận thi cử cho thấy hệ thống kiểm tra, đánh giá (KTĐG) ở VN rất lạc hậu.

Toàn bộ hệ thống giáo dục (GD) phổ thông của VN hiện nay đang vận hành theo hướng lấy các kỳ thi quan trọng làm trung tâm. Tất cả hoạt động của nhà trường và giáo viên (GV) hầu như chỉ nhằm giúp HS đối phó với các kỳ thi bằng con đường ngắn nhất”

TS Vũ Thị Phương Anh, giám đốc Trung tâm Đánh giá GD (Viện Nghiên cứu GD, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM), đã mở đầu hội thảo “Kiểm tra, đánh giá để phát huy tính tích cực của HS” sáng 15-6 như thế.

Nặng về kiến thức sách vở

TS Phương Anh cho biết chu kỳ đánh giá đối với HS phổ thông ở ta chỉ chú trọng điểm cuối của quá trình dạy học. Mục đích của KTĐG chủ yếu vẫn để phục vụ quản lý như xếp loại HS, xét lên lớp, cấp chứng chỉ... Còn chức năng cung cấp thông tin phản hồi cho HS và GV về quá trình dạy - học hầu như luôn bị bỏ qua ở mọi môn học, mọi trình độ và mọi cấp quản lý.

Trong khi triết lý, mục tiêu, nội dung và phương pháp GD đã và đang được thay đổi trong quá trình cải cách thì việc KTĐG kết quả học tập của HS hầu như không thay đổi. Một vài thay đổi đang được thử nghiệm chỉ thiên về phần kỹ thuật của KTĐG. Cách đánh giá trên thực tế hiện nay vẫn nặng về kiến thức sách vở - chủ yếu ở mức nhớ và tái hiện kiến thức.

“Ngay cả phương pháp kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm được xem là mới ở VN thì trên thế giới hiện nay đã trở thành truyền thống rồi. Nhiều nước người ta đã sử dụng những bài tập đa dạng (như làm dự án nhỏ, bài tập nghiên cứu, bài tập quan sát...) trong suốt quá trình học tập”.

Ý kiến này của Th.S Hoàng Tuyết - GV Trường ĐH Sư phạm TP.HCM - nhận được sự đồng tình của khá nhiều đại biểu, rằng cả hai hình thức tự luận và trắc nghiệm khách quan chỉ phù hợp để chứng minh việc nắm vững kiến thức sách vở mà thôi (riêng tự luận phần nào cũng cho phép HS chứng tỏ kỹ năng lý luận, diễn đạt bằng ngôn ngữ...).

Tuy nhiên, HS cần nhiều kỹ năng khác để phục vụ cuộc sống như kỹ năng tự phát hiện và giải quyết vấn đề, kỹ năng xử lý tình huống, kỹ năng độc lập và sáng tạo, kỹ năng hợp tác và thương lượng... Tiếc thay những kỹ năng này đều không được phát hiện và khuyến khích. Phương pháp KTĐG truyền thống dẫn đến tình trạng làm thui chột những khả năng đa dạng vốn có của HS.

Như kết án học sinh!

Theo anh Phạm Quốc Lộc - GV Trường ĐH KHXH&NV (ĐH Quốc gia TP.HCM), trong thời gian du học và đi dạy kèm HS ở Mỹ, anh đã chứng kiến HS Mỹ làm bài kiểm tra hết sức thoải mái và nhẹ nhàng. Không có chuyện so điểm, không có chuyện canh thi hay quay cóp. Sau khi kiểm tra một ngày, GV sẽ sửa bài cho từng HS một và nếu em nào điểm quá thấp sẽ được làm bài kiểm tra lại.

“Trong khi đó, ở VN thi cử gần như mang tính “kết án” HS - TS Phương Anh nhận định - Đối với những HS có học lực trung bình, quá trình học tập tại trường phổ thông chỉ là chuỗi ngày dài lê thê, nặng nề vật lộn với mớ kiến thức sách vở và đối phó với các đợt thi cử. Trong quá trình thực hiện đề tài nghiên cứu về GD ở An Giang mới đây, chúng tôi đã thu thập được nhiều dữ liệu về cách nhìn nhận của HS trung bình, yếu về KTĐG hiện nay.

Nói chung, các em rất sợ và ghét kiểm tra vì mỗi lần kiểm tra là mỗi lần HS nhận được điểm số yếu hơn HS khác. Thế nhưng các em không được giúp đỡ để biết làm cách nào có thể học tốt hơn”. Điều này lý giải tại sao tình trạng dạy thêm, học thêm phát triển tràn lan. Chỉ có học thêm mới giải quyết được những khó khăn cho HS mặc dù những hướng dẫn này có thể vẫn chỉ là những bài văn mẫu, những cách giải toán thường gặp trong kỳ thi.

HS cứ việc học thuộc lòng để lấp đầy lỗ hổng kiến thức. Một khi khả năng khó vượt qua các kỳ thi, HS liền quay sang chọn biện pháp quay cóp, nhờ người thi hộ, nhờ người nhà bên ngoài phòng thi giải đề... cũng là điều dễ hiểu.

Tại hội thảo, nhiều đại biểu đều cho rằng: hai điểm nóng nổi bật của GD VN trong nhiều năm nay là sức ép thi cử và căn bệnh thành tích. Chính sự chậm đổi mới trong KTĐG đã và đang là nguyên nhân căn bản khiến những nỗ lực cải cách GD không đạt được hiệu quả như mong muốn.

Nói như ông Huỳnh Minh Cảnh - chuyên viên Sở GD-ĐT Tiền Giang: “Trước hết hãy bỏ cách đánh giá GV, đánh giá nhà trường, phòng GD, sở GD bằng chỉ tiêu HS tốt nghiệp cuối cấp. Tỉ lệ tốt nghiệp đã khiến người ta làm ăn gian dối, từ người canh thi, người chấm điểm, lên điểm đều biết rất rõ thực lực HS không được như thế nhưng kết quả thi vẫn đạt mức cao. Đổi mới KTĐG cần đổi mới cả khâu đề thi, đáp án và hướng dẫn chấm. Đề thi môn văn mà bài giải đã có từ hè năm trước (tức y như văn mẫu) thì làm sao HS không học vẹt?”.

Thêm nữa, TS Phương Anh còn kiến nghị: “Cần đẩy mạnh việc phân quyền cho các trường trong việc quyết định các vấn đề về chuyên môn, ví dụ đề thi học kỳ để cho các trường tự quyết định, thay vì phải dùng đề thi của sở GD-ĐT. Giảm bớt thi cử và bỏ bớt các kỳ thi quốc gia không cần thiết.

Chẳng hạn bỏ bớt một trong hai kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH, tăng cường vai trò của KTĐG thường xuyên trong nhà trường bằng cách kết hợp sử dụng học bạ của HS với điểm số các kỳ thi khi xét chọn HS vào ĐH. Chuyện này đang được các trường ĐH quốc tế thực hiện ngay tại VN, nhiều HS có trình độ dưới chuẩn theo cách đánh giá của ta nhưng đã đáp ứng được những yêu cầu theo tiêu chuẩn quốc tế (!)”.
 

noitiengtunho

New Member
Đầu tiên tôi xin cảm ơn Bejamin đã đánh giá tôi khá cao trong đoạn

<div class='quotetop'>Trích dẫn</div>
noitienghungho, một thành viên có lẽ là nhiều hiểu biết hơn phần lớn thành viên khác trong forum

Tôi xin rút khỏi vấn đề quý tộc ở Topic này , nếu các bạn có nhã hứng thì nên mở 1 Topic khác , đừng lạc đề ở đây cho dù vấn đề chúng ta đang nói đến cũng liên quan đến giáo dục[/b]
 

gala3007

New Member
Lại một vụ bê bối trong nền GD VN X-( , GDVN thật là đáng chê, cần phải chỉnh sửa thật nhiều :

Kỷ luật thầy giáo cưỡng hiếp học trò

Trong vòng 2 tháng, cô nữ sinh trường THPT Kỹ thuật Trần Ngọc Hoằng - Cần Thơ 2 lần bị thầy tổ trưởng tổ văn lạm dụng tình dục. Sự thật chỉ vỡ lở khi cô có ý định quyên sinh. Ông Bình đã bị khai trừ Đảng. Hiện công an huyện Cờ Đỏ đang điều tra vụ việc.

images1011453_dontocao.jpg

Đơn tố cáo của nữ sinh, bản tường trình của ông Lê Thái Bình và các hồ sơ có liên quan đến vụ án.
Ảnh: Báo Cần Thơ
Ngày 27/11/2005, với lý do kỷ niệm 20 năm ngày đi dạy học, ông Lê Thái Bình đến nhà xin phép cha mẹ T. cho em đến vườn du lịch Thủy Tiên để ăn uống, vui chơi cùng các bạn cùng lớp do ông chiêu đãi. Đến nơi, ông Bình dụ T. vào một căn phòng có dọn sẵn thức ăn mà không có một bạn học nào, rồi bảo: “Em cứ ngồi đây uống nước chờ các bạn!”. Một lúc sau, T. vào nhà vệ sinh, trở ra thì thấy trên màn hình tivi có chiếu phim đồi trụy. Sợ quá, T. mở cửa định chạy ra ngoài nhưng ông Thái Bình đã cài khóa và dùng vũ lực cưỡng hiếp T. Sau đó, bắt T. uống một viên thuốc màu trắng, nhỏ, nói với cô là thuốc ngừa thai.

Sau lần đó, ông Bình gửi cho T. nhiều tin nhắn với nội dung tục tĩu và cho biết đã quay phim, chụp ảnh cảnh T. khỏa thân, buộc T. phải đến gặp ông, tiếp tục cho ông quan hệ tình dục.

Theo tường trình của T, ông Bình vừa dụ dỗ, vừa đe dọa, nếu không thực hiện theo yêu cầu của ông thì những hình ảnh xấu xa của T. sẽ được đưa lên mạng, chuyển tới cho bạn bè, người thân và T. cũng như gia đình mất hết danh dự.

Trong tâm trạng hoảng loạn, đau khổ và uất ức, T. không còn tâm trí nào nghĩ đến chuyện học hành, thi cử. Ngày 18/1/2006, T. đã lén gia đình đến vườn du lịch Thủy Tiên để gặp ông lần thứ hai, vì ông hứa: “Chỉ gặp lần này nữa thôi, sẽ giao toàn bộ những hình ảnh đã chụp cho T., mãi mãi không quấy rầy, trả tự do cho T.”.

Nhưng rồi T. lại rơi vào bẫy ông thầy vô đạo đức, cô tiếp tục bị cưỡng hiếp, bị ép uống thuốc ngừa thai và chỉ được nhận vài tấm ảnh photocopy. Sau đó, ông Thái Bình giở chiêu bài cũ là tiếp tục nhắn tin hăm dọa cho photo 100 tấm ảnh khỏa thân của T. gởi cho nhiều người để ép buộc T. vào ngày 28/5/2006 phải đến vườn du lịch Thủy Tiên gặp ông...

Theo cô Lê Kim Hiếu, giáo viên Anh văn của Trường THPT Kỹ thuật Trần Ngọc Hoằng, chiều thứ sáu 26/5/2006, sau khi nhà trường làm lễ tổng kết năm học 2005-2006 thì T. tìm đến phòng giáo viên xin gặp và đưa cho cô chiếc điện thoại di động, bản tường trình, cùng 2 quyển nhật ký của em.

Sau khi trò chuyện với T., xem kỹ những “vật chứng” em đưa, cô Hiếu tìm Bí thư Đoàn trường trình bày lại sự việc và mang toàn bộ “vật chứng” đến nhà thầy Nguyễn Văn Điền, Phó Bí thư Chi bộ của trường để báo cáo.

Ngày 27/5/2006, lãnh đạo Trường THPT Kỹ thuật Trần Ngọc Hoằng đã có cuộc họp bất thường thống nhất phương án mời gia đình em T. đến thông báo sự việc, động viên gia đình phối hợp với nhà trường chăm sóc sức khỏe, giúp T. ổn định tâm lý, vượt qua kỳ thi tốt nghiệp THPT.

Qua kiểm tra của nhà trường và cơ quan C.A về những lượt điện thoại và tin nhắn trong máy của T. thì chỉ trong 1 tuần (từ 27/5 đến 3/6/2006), ông Thái Bình đã 8 lần gọi điện và 30 lần gởi tin nhắn cho T. Nội dung tin nhắn là dụ dỗ, đe dọa để T. tiếp tục gặp ông. Khi T. không trả lời tin nhắn, điện thoại, ông Thái Bình càng lồng lộn, tức tối, tiếp tục có những lời lẽ đe dọa và xúc phạm T. nặng nề hơn.

Trong bản tường trình và bản tự kiểm ngày 8/6/2006 gửi cho Ban Giám hiệu nhà trường, ông Bình thừa nhận: “Vì không làm chủ được bản thân và do hoàn cảnh đẩy đưa nên tôi có quan hệ thiếu lành mạnh, vượt quá quan hệ thầy trò bình thường với T. Cuối tháng 4, thấy T. ít nói chuyện, không chịu đi chơi, tôi rất buồn và giận nên nghĩ ra chuyện ghép hình, với mục đích nhằm chọc tức, đe dọa để T. sợ mà nói chuyện lại với tôi bình thường...”.

Thầy Điền, Phó Bí thư chi bộ nhà trường cho biết thêm: “Trong thời gian ông Bình làm công tác coi thi ở Hội đồng thi thuộc Trường THPT Thạnh An (huyện Vĩnh Thạnh), nhà trường đã phân công một đồng nghiệp theo dõi chặt chẽ hành vi của ông để ngăn ngừa chuyện ông Bình làm hại em T. Qua đó, đã phát hiện ông Bình đã photo rất nhiều ảnh khỏa thân của T. bỏ sẵn vào phong bì, dán tem, nhưng chưa ghi địa chỉ người nhận”.

Hội nghị chi bộ Trường THPT Kỹ thuật Trần Ngọc Hoằng bỏ phiếu thống nhất hình thức kỷ luật khai trừ Đảng với ông Bình. UBND xã và Đảng ủy xã Thới Hưng cũng có văn bản kiến nghị Sở GD&ĐT TP Cần Thơ loại trừ ông Lê Thái Bình ra khỏi đội ngũ nhà giáo. Đồng thời, công an xã đã chuyển toàn bộ hồ sơ vụ việc đến công an huyện để tiếp tục điều tra.



Chuyện này lạ wé, mà cũng có liên wan phần nào đó :D

Vì sao học sinh Mỹ học kém toán và khoa học?

Giảm sút kết quả học tập trong 2 môn Khoa học và Toán - 2 môn học hết sức quan trọng - khiến các trường học Mỹ lo ngại tụt hậu. Lời giải có lẽ được tìm thấy trong hệ thống giáo dục châu Á...

Điểm Toán trung bình của học sinh Mỹ kém xa gần như toàn bộ các nước trong khu vực châu Á - Thái Bình Dương - đó là kết quả mới được công bố trong báo cáo giáo dục Mỹ hàng năm.

Theo đó, học sinh ở cả 2 cấp trung học (THCS và THPT) không có dấu hiệu tiến bộ nào trong môn Khoa học suốt 5 năm qua.

Theo báo cáo “Khuynh hướng trong nghiên cứu Toán và Khoa học quốc tế” - một đánh giá quốc tế 2 năm một lần về nghiên cứu Toán và Khoa học tại nhiều quốc gia trên thế giới - cho thấy Mỹ đứng sau Nhật Bản, Hong Kong, Đài Loan, Singapore, Hàn Quốc và Australia về điểm trung bình Toán ở lớp 8.

Báo cáo chỉ ra rằng nhiều hệ thống giáo dục châu Á thành công bởi có chương trình xương sống tốt, chuẩn bị giáo viên nghiêm túc, các kỳ thi tạo động cơ cho các học sinh và các trường phấn đấu.

Báo cáo của Asia Society (Viện Xã hội Á châu) xoáy sâu vào phân tích hệ thống giáo dục Trung Quốc. Trung Quốc đã giới hạn bởi các tiêu chuẩn quốc gia trong Toán và Khoa học, trong đó gồm nội dung sách giáo khoa, giáo án... Trong khi đó tại Mỹ có sự khác biệt lớn về quy chuẩn cũng như biện pháp áp đặt trong toàn bộ hệ thống giáo dục.

Bên cạnh đó Trung Quốc có tỉ lệ cao hơn giáo viên Toán và Khoa học đúng chuyên ngành so với các đồng nghiệp tại Mỹ. Các giáo viên chuyên môn khoa học được triển khai dạy học sinh ngay từ lớp 3 (học sinh 8 tuổi), không giống như tại Mỹ hầu hết giáo viên tiểu học là những “giáo viên tổng hợp” chịu trách nhiệm dạy tất cả các môn.

Tại Trung Quốc, Sinh học, Hóa học và Vật lý, cũng như Đại số học và Hình học là những môn bắt buộc phải hoàn thành ở bậc THPT. Trong khi tại Mỹ, học sinh được phép chọn trong các mức học kiến thức khác nhau và có thể chọn những khóa học sâu hơn nếu có nhu cầu.

Cần nhấn mạnh là Toán và Khoa học đóng một vai trò chính trong các kỳ thi tuyển sinh ĐH tại Trung Quốc. Những sự khác biệt khác là năm học ở Trung Quốc dài hơn một tháng so với các trường học Mỹ ở bậc THCS; và tính tổng thể thì học sinh Trung Quốc phải dành ra gấp đôi số giờ học so với bạn đồng lứa bên kia bán cầu.
 

gala3007

New Member
Sao dạo này ko thí ai vô hít vậy :D .
Chả bít Bộ Trưởng mới của VN sẽ cải cách ra sao nữa. Mà tui tin ông sẽ làm đc , tui đã từng gặp mặt ổng ngoài đời, ổng là một người học rất giỏi, nói ngoại ngữ như gió, xứng đáng là bộ trường bộ GDDT

'10 năm tới giáo dục Việt Nam sẽ khác'
Tân Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân.
ongnhan.jpg

Ảnh: Tuổi Trẻ

Đó là khẳng định của tân Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân. Ông Nhân đã gửi thư cho báo chí bàn về những vấn đề nhức nhối của ngành giáo dục như: bệnh chạy thành tích, bệnh học vẹt. Dưới đây là nguyên văn bức thư.

Sáng 30/6, khi lần đầu tiên được mời giao ban sáu tháng đầu năm của Chính phủ, một người bạn điện thoại khá sớm và hỏi: "Ông đã đọc báo hôm nay chưa? Có thư bạn đọc gửi tân bộ trưởng đấy!". Tôi vội tìm ngay tờ báo để đọc trên đường đi tới chỗ họp. Tôi cảm nhận được sự gửi gắm chân thành của bạn đọc vào tôi... Tôi tin là trong 10 năm tới nền giáo dục VN sẽ có những bước tiến mới, xứng đáng với đòi hỏi của sự nghiệp phát triển đất nước.

Qua lá thư, tự thấy hiểu biết của tôi về thực trạng của giáo dục phổ thông còn hạn chế quá và cũng cảm thấy có điều gì đó hơi bi quan hay cách đánh giá nguyên nhân trong lá thư này có lẽ cần bàn sâu hơn.

Một ý lớn mà bạn đọc muốn đề xuất là nhiều điều bất hợp lý hiện nay “chung quy cũng chỉ vì căn bệnh thành tích mà ra”. Tôi hiểu là bệnh thành tích của các thày cô, các trường, các cấp lãnh đạo ngành giáo dục ở nơi này nơi kia. Tôi chưa có điều kiện để đánh giá bệnh thành tích này phổ biến đến đâu, nặng nề đến đâu vì không tham gia quản lý ở một trường hay Sở GD&ĐT đã 9 năm.

Cứ giả sử bệnh thành tích khá phổ biến ở nhiều địa phương, xu hướng không thấy giảm từ nhiều năm nay thì phải chăng chỉ có các thày cô và hệ thống giáo dục là nguyên nhân, có lỗi? Theo tôi không phải. Còn có hàng triệu gia đình, hàng triệu người dân là “đồng tác giả”.

Trong khi dạy kinh tế học ở trường ĐH, tôi thường đưa ra một bài tập cho sinh viên: “Giải thích vì sao có buôn lậu?”. Buôn lậu là việc buôn bán mặt hàng cấm hoặc bị hạn chế, là buôn bán không qua kiểm soát của Nhà nước theo luật định và nhất là trốn thuế. Đây là việc làm phi pháp mà hỏi thì ai cũng biết.

Thế nhưng tại sao buôn lậu cứ tiếp diễn, nhiều nơi, thậm chí công khai chứ không có gì giấu giếm mọi người? Lấy ví dụ buôn thuốc lá ngoại. Người đi buôn vì trốn thuế thì có thu nhập cao nên vì miếng cơm manh áo mà đi chọn con đường buôn lậu. Thuốc buôn lậu lại rẻ vì không có thuế.

Những người nghiện thuốc lá biết thuốc bán ngoài đường là thuốc lậu có mua không? Có, vì chất lượng khá mà giá lại rẻ. Còn có người mua thuốc lá lậu thì mới còn người bán và buôn lậu! Nếu tất cả người nghiện thuốc lá tẩy chay thuốc lá lậu, chỉ mua thuốc có dán tem, đóng thuế thì chắc chắn không thể có buôn lậu thuốc lá.

Như vậy nguyên nhân của tình trạng buôn lậu thuốc lá kéo dài mấy chục năm là vì có nhiều người buôn lậu và bán thuốc vì muốn kiếm tiền trái pháp luật trong khi luật pháp lại trừng phạt ít quá, nhẹ quá. Và đặc biệt là có hàng chục triệu người ủng hộ buôn lậu, ngày ngày mua thuốc lá buôn lậu để dùng.

Trở lại bệnh thành tích trong nhà trường phổ thông. Nếu chỉ các thày cô, các trường ham muốn thành tích bằng kết quả thi cử cao, còn các em học sinh, bậc phụ huynh chống lại bệnh thành tích, chống lại gian lận thi cử, xin điểm... thì thử hỏi bệnh thành tích có tồn tại với mức độ cao, còn dai dẳng hàng chục năm qua ở nhiều nơi không? Chắc chắn là không!

Chính vì có hàng triệu gia đình muốn con em mình có điểm cao (hơn thực chất), sẵn sàng đóng tiền “bồi dưỡng” các thày cô để các em thi được điểm cao bằng mọi cách thì mới có bệnh thành tích ở quy mô lớn và “bền vững”, chống mãi không được như vậy. Trong trường hợp này, hàng chục triệu phụ huynh và học sinh chính là “đồng tác giả” của bệnh thành tích. Muốn chống bệnh thành tích trong ngành giáo dục phải chăng trước hết các bậc phụ huynh và học sinh phải kiên quyết từ chối việc thi cử, đánh giá học sinh bằng điểm thi cao hơn khả năng thuộc về các em.

Vì sao học sinh phải học thuộc lòng nhiều để thi? Bên cạnh bệnh thành tích “điểm cao”, theo tôi, có lẽ có lý do cơ bản là chúng ta nhận thức và thực hành đánh giá kết quả học tập rèn luyện của học sinh phổ thông chủ yếu dựa vào tiêu chí là điểm thi các môn. Hiện nay ở Malaysia và Singapore, sứ mạng của giáo dục đào tạo là tạo ra những con người có các giá trị xã hội cần thiết, có tri thức và kỹ năng tương đối hiện đại, có phương pháp tự học và tự đổi mới suốt đời. Khả năng sáng tạo, tự học trong cuộc sống sau này rất được nhấn mạnh trong giáo dục ở các nước này.

Theo kinh nghiệm của Singapore, để chuyển đổi hiệu quả từ một nền giáo dục “thuộc lòng” qua một nền giáo dục tạo ra con người có nhân cách, có tri thức, có kỹ năng, biết cách tự học và nghiên cứu suốt đời thì then chốt và quan trọng nhất là thay đổi cách ra đề thi. Singapore đã ra đề theo hướng đòi hỏi học sinh phải vận dụng các tri thức, kỹ năng đã được học để làm bài, còn nếu chỉ học thuộc lòng thì không thể làm được.

Thế nhưng họ không làm ngay một lúc. Đề thi “cải tiến” ban đầu có khoảng 1/2 nội dung đòi hỏi khai thác vận dụng sáng tạo, 1/2 nội dung có thể làm được nếu học thuộc lòng. Dần dần tỷ lệ nội dung do học thuộc lòng trong đề thi ngày càng giảm. Để có thể dạy học sinh trở thành người ham tự học và là người sáng tạo, có sáng kiến thì bản thân các thày cô phải dạy được theo tinh thần đó.

Hàng chục năm qua, việc đào tạo (của Singapore) thực tế là theo tinh thần: dạy là truyền đạt thông tin tri thức là chủ yếu, chưa tập trung vào đào tạo kỹ năng tự học và lao động sáng tạo. Điều này đã làm cho một bộ phận các thày cô không có khả năng dạy học theo phương pháp mới: thày giáo là người lãnh đạo (thủ lĩnh) của học sinh, là người sáng tạo, là tấm gương đạo đức cho học sinh.

Do đó phải có một chương trình đào tạo lại giáo viên (họ gọi đó là “cải cách thày giáo”) để giáo viên có khả năng đào tạo ra những học sinh có phẩm chất, chất lượng mới. Các bạn Singapore nói: Muốn có cải cách giáo dục thì phải cải cách giáo viên vì chính các thày cô mới là người khởi xướng, dẫn dắt quá trình cải cách giáo dục ở mỗi trường, mỗi lớp.

Tôi muốn tâm sự hơi dài dòng về hai vấn đề: bệnh thành tích và bệnh thuộc lòng để bạn đọc thấy rằng đó không chỉ là vấn đề của VN mà là của nhiều nước khác. Họ đã khắc phục được điều đó thì nhất định chúng ta phải làm được.

Tuy nhiên, có một việc mà bạn không hỏi, nhưng tôi thấy nên nói: đó là dư luận xã hội thấy, hiểu đúng về đóng góp to lớn của ngành giáo dục cho đất nước mấy chục năm qua, nhưng sự thể hiện đánh giá ngành giáo dục trên báo chí có phần thiên về yếu kém, ít nói về cái tốt, trường tốt, thày cô tốt, những đóng góp của ngành.

Có ý kiến cho rằng 20 năm đổi mới vừa qua, đổi mới và những thành tựu về kinh tế là nổi bật. Điều đó đúng. Nhưng ai là những người đã làm nên sự nghiệp đổi mới kinh tế? Phải chăng là người nước ngoài đến VN là tác giả chính? Không, đó là hàng triệu người nông dân, công nhân, viên chức, bác sĩ, kỹ sư, thạc sĩ... người VN. Họ là sản phẩm của nền giáo dục VN.

Nếu nền giáo dục vừa qua chỉ tạo ra những công dân yếu kém, không có tri thức và kỹ năng nhất định, không có khả năng học tập, thích ứng nhất định thì không thể có kỳ tích kinh tế VN mà thế giới đang thừa nhận.

Dân tộc VN đã trải qua trên mấy nghìn năm tồn tại và phát triển, trong đó có gần 1.000 năm bị đô hộ, vùi dập. Thế nhưng chính ông cha ta đã tập hợp, tổ chức lại để chiến đấu đánh đuổi ngoại xâm và giành lại non sông đất nước. Cuối thế kỷ 19 đầu thế kỷ 20, khi bị thực dân Pháp đô hộ, người nước ngoài chắc không thể tin một dân tộc đa số không biết chữ, đi chân đất lại có thể tự học, tự tổ chức, tự sáng tạo, xây dựng lực lượng từ vài chục người cách mạng, để trong vòng 15 năm từ khi có Đảng, đã làm nên kỳ tích vĩ đại là cuộc Cách mạng Tháng 8 năm 1945.

Những khó khăn, yếu kém trong ngành giáo dục nước ta hiện nay đang làm cả dân tộc lo lắng. Những khó khăn đó, thách thức đó chưa bằng khó khăn, thách thức của gần 1.000 năm đô hộ của phương Bắc, của 100 năm xâm lược của phương Tây. Nhất định chúng ta sẽ vượt qua những thách thức đối với giáo dục nước nhà đầu thế kỷ 21.

Với truyền thống hiếu học, truyền thống tôn sư trọng đạo, với thế và lực mới của đất nước sau 20 năm đổi mới, với quyết tâm chiến lược của Đảng coi phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu, với lòng yêu nghề và quyết tâm tự khẳng định của hơn 1 triệu thày cô giáo trong cả nước, với sự quyết tâm và chia lửa của hàng triệu người VN là đồng tác giả của sự nghiệp chấn hưng giáo dục, tôi tin là trong 10 năm tới nền giáo dục VN sẽ có những bước phát triển mới, xứng đáng với đòi hỏi của sự nghiệp hiện đại hóa - công nghiệp hóa đất nước, với mong muốn và tin cậy của nhân dân cả nước, với truyền thống văn hiến của dân tộc VN.

Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân

Cha 10 năm nữa lận hả, 27 tuổi roài ư, lúc đó có lẽ mình đã hoàn tất xong luận án Tiến Sĩ rồi ( học ĐH xong tui học thẳng 1 lúc lên TS luôn tại lúc đó mình còn trẻ, còn sung sức :D .
 

Gà Quay

New Member
<div class='quotetop'>Trích dẫn(Thần Điêu Đại Hiệp @ Jul 2 2006, 06:19 PM) [snapback]55004[/snapback]</div>
Cha 10 năm nữa lận hả, 27 tuổi roài ư, lúc đó có lẽ mình đã hoàn tất xong luận án Tiến Sĩ rồi ( học ĐH xong tui học thẳng 1 lúc lên TS luôn tại lúc đó mình còn trẻ, còn sung sức :D .
[/b]



pa này chảnh wá . mới học lớp 10 mà đòi tiến sĩ . cái này là bịnh thành tích siêu nặng nè :))
 

gala3007

New Member
acc,tui tốt nghiệp cẩp rồi pa ơi, pa nhìn sao ra lớp 10 hay quá vậy trời, người ta đang học đại học RMIT, ở đó mà lớp 10 X-( .
 

Gà Quay

New Member
ack ai bit đâu , sao ông kiu là 10 năm nửa 27 t => bi giờ 17 t hông phải lớp 10 là zì

hông lẽ 17 t mà tốt nghiệp cấp 3 hả chài thần đồng pó tai
 

moonyAnn

Active Member
hoho đúng òi đó gà quay, lão nì 17 nhưng tốt nghịp cấp 3 òi dzì học sớm 1 năm mè :D

tui ko bít cái chương trình mới ra sao vì có học đâu, nhưng cái chương trình cũ học thấy cũng bình thường, bao nhiu người học đc chẳng lẽ mình ko học đc.... sách giáo khoa mới thì chỉnh sửa tùm lum mà ko bít có hay hơn sách cũ ko, chắc chắn đẹp hơn, nhưng hok bít có hay hơn ko.... mờ còn mắc nữa...>"< ack ack....
 

nguyen_thanh3007

I am BTX Prime
Staff member
Trời 17 tuổi mà học lớp 10 :)) , pa này điền roài :)), người ta 17 là lên 12 rồi pa ơi :)) , 15 tuổi mới vô lớp 10 pa ơi, chắc hồi đó pa ở lại lớp hơi nhìu :)) :)) .
@ monnAnn : sao U bít Than Dieu là tui vậy X-( .
 

Gà Quay

New Member
chài mới lật mấy trang đầu topic nì nhìn choáng wé hết mún đọc , mấy ông nì văn chương thí mà ghê dài như sớ táo wân . còn có ông zì mê xôvít là ai zậy ghê wé cho tui bit wí danh đc hông ?


p.s:mà tui là mađam hổng phải sir nha mấy ông , hông nhìn profile hả . thấy ghét
 

nguyen_thanh3007

I am BTX Prime
Staff member
Ko đọc thì thôi :D , ai cần bà đọc đâu, bà lo học ĐH đi :)) , mà tui học đại học RMIT ( nếu kỳ ĐH 2006 vừa rồi mà đậu thì học 2 ĐH 1 lúc :(( ) , nên tui chả wan tâm đến GD VN nữa :D . Nhưng tui chỉ mong khi ông Nguyễn Thiện Nhân lên thì GD VN sẽ tốt hơn, nhất là kỳ thi ĐH đó nha, tui thấy nên cho đầu vào dễ đi , thi 100 người thì 90 người đậu nhưng đầu ra ĐH thì phải thật khắt khe, chỉ những người thật sự khá giỏi mới có thể vượt wa, như vậy thấy hợp lý hơn là đầu vào khó, đầu ra dễ, làm như vậy thì sẽ bớt "phao" trong thi :D .
 

benjamin

New Member
Nguyễn Thiện Nhân chẳng qua là được báo chí lăng xê lên một chút.

Các động thái của Nguyễn Thiện Nhân chưa thể hiện tính cải cách gì cả, mà vẫn mang nhiều xu hướng xoa dịu dư luận, đối phó. Chẵng hạn như việc đầu tiên là đi gặp ông thầy Khoa, hành động đó chả giải quyết được cái gì ngoài việc mị dân, tiếp tục xoa dịu dư luận. Trong khi đáng lý ra có những việc đáng làm hơn, chẳng hạn như là họp toàn ngành, các ban chức sở tại để đánh giá lại tình hình chung của ngành giáo dục và đề ra một chiến lược lâu dài.

Dĩ nhiên là còn quá sớm để nói. Nhưng tôi không tin Nguyễn Thiện Nhân sẽ làm thay đổi được cái gì.
 

gala3007

New Member
Hehehe, Ông nào mà chả vậy có gì đâu mà nói chứ, tại bây giờ GDVN đang trong thời kỳ HOT nên lo mà xoa trước đi rồi chuyện sau này sẽ tính típ :))
 
Nền giáo dục Việt Nam hiện nay thực sự ko thể nào so sánh với trước đây. HS chúng ta hiện nay vẫn còn phải đi học thêm, các trường vẫn tổ chức dạy thêm dù Bộ đã có công văn gửi các trường chỉ tổ chức phụ đạo cho hs yếu. Thực trạng hiện nay, hs vẫn còn tình trạng học vẹt, quay cóp bài thi (có hỗ trợ của gv - Hà Tây). Hiện nay vẫn còn tình trạng thầy đọc - trò chép, ngồi chật (luyện thi đại học).
Trí thông minh hiện nay của hs Việt Nam đã giảm sút đi rất nhiều.
Tuy nhiên, ở TP.HCM, các thầy cô đã, đang và vẫn luôn tạo điều kiện tốt cho chúng ta nâng cao kiến thức.
 

Thamiel

凸(  ̄ー ̄)=◯)`ν°)
Staff member
chứng minh đi, tui vẫn thấy khối giáo viên làm việc theo kỉu "thầy đọc trò chép". Bên Nguyễn Du kìa, ko những là "thầy đọc trò chép" mà giáo viên còn ép hs đi học thêm, nâng điểm cho hs học thêm, thiên vị bạn nữ trong lớp. Cần ví dụ ko? Mme Dung- Pháp văn, Hạnh- Văn, Bội Ngọc- Sinh. Riêng bà Hạnh có dạy tui lớp 7, và, ngạc nhiên chưa: 8.0 cả nam :))
 

nguyen_thanh3007

I am BTX Prime
Staff member
Trời 8.0 cả năm là cái quái gì, Nguyễn Du là cái trường tiềm ẩn đầy "Hiểm họa", trên phòng GDDT Q1 la quá trời luôn, cái gì mà học sinh Nguyễn Du văn 10.0 cả năm, mà lại là chuyên toán nữa chứ , quả là 1 kiểu " Dàn xếp tỉ số trận đấu " . Học sinh giỏi văn quốc gia còn chưa được 10.0 văn mà 1 học sinh chuyên toán ( 99,99% là ngu văn ) mà đuợc 10.0 quả là kỳ diệu :)) . Còn chuyện học thêm là cái chuyện khó giải quyết lắm, một phần cũng là do lương GV VN quá ít, ko đủ sống nữa chứ, mà cũng tại mí pa Tham Nhũng thôi, tui chưa thấy cái nước nào như cái nước VN này, tiền điện, nước, điện thoại mắc quá mặc dù nền KTế VN hiện nay khá phát triển , ko còn như trước đây, mí pa ở trên nhất là pa Điện, tăng giá như điên mà điện chả thấy cải thiện gì cả, suốt ngày cúp điện X-( , rồi mấy pa Giao Thông Công Chánh, suốt ngày chỉ biết nâng đường chống ngập mà kết wả là ngập còn cao hơn lúc trước, tui chưa bao giờ thấy cái nuớc nào đường kính cái cống nhỏ đến nổi con chó còn chui ko lọt, nước người ta, hệ thống thoát nước còn có thể chạy xe môtô phân khối lớn ở trong nữa là .
Còn chuyện "thầy đọc trò chép" đó là "Nền tảng GD VN từ bao năm nay" :D , VN khó có thể phát triển được với thế giới nếu cứ Cải cách theo caí cách học này. GDVN ở bậc phổ thông và cả đại học chỉ thiên về Lý Thuyết chứ ko phải là Ứng Dụng, mà hiện nay các nước phát triển chỉ học Ứng Dụng ( VD : Toán Ứng Dụng, Hóa ứng dụng, Lý ứng dụng ... ) , tui có VD điển hình nhất, 1 anh SV bách khoa chắc chắn cho 1 bài toán Ứng Dụng thực tiễn chắc chắn 99,99% ko làm được, trong khi 1 anh SV Đại Học Quốc Tế ( ĐHQGTPHCM ) lại làm được vì họ học theo chương trình nước ngoài , tui dám khẵng định điều này vì bạn tui học ĐH Quốc Tế và tui cũng thi vào ĐH Quốc Tế ( có lẽ rớt rồi :D ) , nhưng ở DHQT cũng còn kiểu Thầy đọc trò chép ( chắc tại thuộc DHQG :D ). Ở TPHCM tui chỉ thấy có đại học RMIT là ko học theo kiểi " Thầy đọc trò chép " thôi .
 
Cái anh chị có thể suy nghĩ lầm về Nguyễn Du rồi đó. GV Nguyễn Du luôn luôn quan tâm thực sự về trình độ của từng học sinh. Học Nguyễn Du thực sự hạnh phúc lắm đó. Thầy cô dày dạn kinh nghiệm, lòng nhiệt huyết với nghề cao. Học sinh ở đây được rèn luyện từ nhân cách đến học vấn.
<div class='quotetop'>Trích dẫn</div>
Trời 8.0 cả năm là cái quái gì, Nguyễn Du là cái trường tiềm ẩn đầy "Hiểm họa", trên phòng GDDT Q1 la quá trời luôn, cái gì mà học sinh Nguyễn Du văn 10.0 cả năm, mà lại là chuyên toán nữa chứ , quả là 1 kiểu " Dàn xếp tỉ số trận đấu " . Học sinh giỏi văn quốc gia còn chưa được 10.0 văn mà 1 học sinh chuyên toán ( 99,99% là ngu văn ) mà đuợc 10.0 quả là kỳ diệu [/b]
Ko hẳn học sinh chuyên toán là ngu văn đâu. Giờ đây toán văn luôn đi đôi với nhau học toán giỏi cũng đồng nghĩa với học văn giỏi. Chắc các anh chị nghe ai chứ sự thật ở trường Nguyễn Du ko có chuyện "Dàn xếp tỉ số trận đấu" đâu. Học lực của ai giỏi thì giỏi thật sự ko có chuyện nâng đỡ học sinh yếu thành giỏi đâu. Nguyễn Du giỏi thật sự đó.
Học sinh Nguyễn Du luôn hãnh diện về trường mình đó.
<div class='quotetop'>Trích dẫn</div>
chứng minh đi, tui vẫn thấy khối giáo viên làm việc theo kỉu "thầy đọc trò chép". Bên Nguyễn Du kìa, ko những là "thầy đọc trò chép" mà giáo viên còn ép hs đi học thêm, nâng điểm cho hs học thêm, thiên vị bạn nữ trong lớp. Cần ví dụ ko? Mme Dung- Pháp văn, Hạnh- Văn, Bội Ngọc- Sinh. Riêng bà Hạnh có dạy tui lớp 7, và, ngạc nhiên chưa: 8.0 cả nam [/b]
Ko có chuyện ép học sinh đi học tthêm đâu tất cả chỉ là bịa đặt. Ai muốn học thì học đâu có bắt ép. Giáo viên Nguyễn Du rất công bằng trong chuyện thi cử.
Nếu học sinh nào quay cóp hoặc vi phạm kỉ luật đều bị xử phạt nghiêm khắc đó
 

moonyAnn

Active Member
trường nào mà chả có tiêu cực.... lôi ra thì trường nào cũng có thôi.......

hiện nay, ngay cả các bậc phụ huynh và bản thân học sinh cũng đánh giá năng lực wa điểm số (chứ còn j nữa đâu mà đánh giá :D ) .... vì vậy, có thể nói 1 phần lớn học sinh học vì điểm (đôi khi tui cũng thía :D ).... điều đó gây nên tư tưởng là phải đi học thêm vì hi vọng rằng thầy cô sẽ nâng điểm mình lên.... cũng có trường hợp đó...... nhưng sao ko ai nghĩ điểm đó là do mình học nhiều hơn nên hiểu bài và làm bài đc.....

Công nhận rằng ở trường ND có 1 số cô cho điểm văn khá thoải mái 8-| pótay.... 10 phẩy tui chịu #-o :| ... nhưng lưu ý là ko có học sinh chuyên toán 10' môn văn đâu nha... :-w đừng có nói bừa... lớp chuyên chỉ có ở lớp 9 thôi, mà lớp 9 đừng hòng có 10' văn................. >:P

Trở lại vấn đề giáo dục hiện nay của đất nước... tui cho rằng chúng ta ko đủ năng lực và tư cách để phê phán, thứ nhất vì còn wá sớm, ông NTN chỉ mới lên nhận chức gần đây thôi.... thứ 2... nếu thật sự bạn cho rằng mình đủ khả năng thì hãy cố gắng phấn đấu làm 1 viên chức trong bộ máy giáo dục nhe :D :D tui rất mong điều đó vì mún coi coi thế hệ 8x, 9x làm đc j để cải thiện giáo dục nước nhà ....... sẽ rất khó khăn đó... vì khi làm mới biết sẽ nảy sinh rất nhiều vấn đề........ nói dễ hơn làm mà :)

^^ 1 số ý kiến của tui......... hi vọng sẽ ko có cãi lộn trong này........ mỗi người 1 ý :D thx vì đã đọc bài của tui (níu cóa) :D
 

banhcarrot

Thix ăn táo
Staff member
ak..lớp 9 mới có lớp chiên..mà dân chiên toán đựơc 10,0 văn thì carrot fải nghe lưu danh sử sách chứ ..hiện nì hoàn toàn ko có thật..giáo viên ND hơi nương tay thật [1 vài thoai],nhưng nếu ND thật sự là trường đầy hiểm họa thì sao đến h..nó vẫn là trường điểm của Tp??Đang nói về nền giáo dục của Vn..làm ơn đừng lấy 1 trường cụ thể làm vd để chỉ trích nhé Nguyên_thanh..nhất là vd hoàn toàn ko xác thực :|
Nền jáo dục nước ta vẫn còn yếu kém...nhìu lỗ hỏng mà đòi hỏi jải quyết liền thì ko đựơc..thấy chủ trương cải cách SGK..sai lầm wá..h5oc j mà nặng thế :
 
Top